【2022年9月21日教育資訊】這所河南職校的品牌團隊，何以做到“入學(xué)即入職、學(xué)習(xí)即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”？

宇通線場教學(xué)團隊自成立以來，為破解產(chǎn)學(xué)矛盾，大膽探索實踐“崗位主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合、結(jié)果導(dǎo)向”的汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，成功實現(xiàn)培養(yǎng)培訓(xùn)一體化、產(chǎn)學(xué)并行，以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)增產(chǎn)的獨特育人模式，為河南汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

校企雙方于2017年共建混合所有制的宇通汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，通過“三權(quán)分置（所有權(quán)、管理權(quán)、使用權(quán)）”“三權(quán)共享”（管理權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)），創(chuàng)新資源配置模式，破解產(chǎn)教融合、校企合作中的難點和痛點，暢通“入學(xué)即入職、學(xué)習(xí)即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的“三即”機制，有效促進了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

宇通汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院

宇通線場教學(xué)團隊，通過實施人員互聘、專業(yè)共建、教材共編、課程共擔(dān)、資源共享，真正把學(xué)校建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，實現(xiàn)了把教室搬進企業(yè)，課堂開設(shè)到生產(chǎn)線上，以真實生產(chǎn)場境作為育人場境，培養(yǎng)企業(yè)所急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才2800余人，為企業(yè)發(fā)展提供了堅實的人力資源保障。

校企構(gòu)建了基于線場體制下以企業(yè)人力資源需求為引領(lǐng)的課雙培一體化人才培養(yǎng)體系。其主要任務(wù)是基于企業(yè)人力資源需求，構(gòu)建培訓(xùn)帶動培養(yǎng)、培養(yǎng)反哺培訓(xùn)的課雙培一體化人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)當(dāng)前人力資源與后備人力資源有效銜接。

通過完成“將企業(yè)生產(chǎn)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源”“將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為人力資源”“再將人力資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)資源”的“三轉(zhuǎn)”，繼而實現(xiàn)“三即”目標(biāo)。

團隊結(jié)合企業(yè)人力資源規(guī)劃、學(xué)生成長規(guī)律，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企共商人才培養(yǎng)路徑，從課程體系、教學(xué)體系、評價體系、保障體系創(chuàng)新線場人才培養(yǎng)模式。

1.課程體系

團隊通過選派骨干教師頂崗實踐，挖掘企業(yè)資源，基于崗位任務(wù)清單、人力資源需求清單、職業(yè)能力清單、知識能力素質(zhì)清單，共編校企雙元教材18門，并結(jié)合員工成長規(guī)律及學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律，建立了完善的線場課程體系。

課程資源

2.教學(xué)體系

大師引領(lǐng)

利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，基于培訓(xùn)培養(yǎng)一體化的人才培養(yǎng)體系，在企業(yè)真實的生產(chǎn)功能上疊加教學(xué)功能，構(gòu)建能教學(xué)、能訓(xùn)練、能生產(chǎn)的“道場”（學(xué)習(xí)崗）、“靶場”（訓(xùn)練崗）、“戰(zhàn)場”（實戰(zhàn)崗）。采用“旺工淡學(xué)”“線上線下”“崗上崗下”“同步異步”等多種教學(xué)形式，并通過選崗、拜師、比武等多種途徑，開展差異化的線場教學(xué)，解決線場教學(xué)的適應(yīng)性，使學(xué)生技能螺旋循環(huán)有序提升。

名師指導(dǎo)

線場學(xué)習(xí)

3.評價體系

線場教學(xué)采用過程性考核，建立學(xué)分銀行評價體系。依據(jù)《河南機電職業(yè)學(xué)院線場學(xué)分實施方案》，結(jié)合企業(yè)績效考核制度，實施多維度評價。以素質(zhì)教育為根本，以技能提升為手段，以高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，通過學(xué)分置換，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

線場評價表

4.保障體系

校企共建滿足“吃、住、學(xué)、練、產(chǎn)、創(chuàng)”的線場課堂；在“雙師”基礎(chǔ)之上，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員專長，共建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)雙主體教師隊伍；打通校內(nèi)實訓(xùn)基地和企業(yè)培訓(xùn)中心為一體，共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地；基于由企業(yè)典型崗位、典型任務(wù)校企共建的課程體系，利用先進的AR、VR手段，開發(fā)課程配套資源。利用學(xué)?！熬€場強國”教學(xué)平臺，滿足學(xué)校、企業(yè)、社會的培養(yǎng)培訓(xùn)需求。

線場強國平臺

車間優(yōu)秀員工頒獎現(xiàn)場

宇通線場團隊通過人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)的學(xué)生先后在省級以上專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類賽項中獲獎25項。

集團技術(shù)比武學(xué)生獲獎現(xiàn)場

團隊先后獲得河南省高等學(xué)校優(yōu)秀基層教學(xué)組織1個，河南省高校黃大年式教師團隊1個，河南省職業(yè)院校技藝技能傳承創(chuàng)新平臺1個及全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽國賽三等獎、省賽一等獎等。

教師隊伍獲獎證書

宇通線場教學(xué)團隊先后助力企業(yè)成功申報“首批國家級產(chǎn)教融合型企業(yè)”“現(xiàn)代學(xué)徒制示范單位”“河南省職業(yè)院校教師企業(yè)實踐基地”。學(xué)校連續(xù)5年獲得企業(yè)授予的“校企合作突出貢獻獎”。聘用團隊教師助力企業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)。

企業(yè)為教師頒發(fā)崗位聘書

宇通線場教學(xué)團隊探索實踐的線場育人模式，目前已應(yīng)用于與宇通合作的鄭州國防學(xué)校、鄭州商業(yè)技師學(xué)院等省內(nèi)聯(lián)盟學(xué)校，得到兄弟院校及企業(yè)的一致好評，該模式同樣適用于校企合作基礎(chǔ)較好的其他中職、高職、應(yīng)用型本科院校中的工科相關(guān)專業(yè)，實現(xiàn)崗位工種橫向融通的同時，促進了學(xué)歷的縱向貫通?；谄髽I(yè)人才需求，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循人才成長規(guī)律，堅持立德樹人為本，持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，我們堅信，職業(yè)教育大有可為，職業(yè)人才必將成為強國之利刃！

學(xué)生代表在集團技能比賽現(xiàn)場發(fā)言

校企同臺競技獲獎證書